Детска Градина “Детски свят “ с. Гълъбец
Общ. Поморие обл. Бургас
Email: Email: info-200755@edu.mon.bg
Tel: 05969-20-45
РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ВИДОВЕТЕ ФОРМИ НА ОРГАНИЗАЦИЯ ЗА / ОРГАНИЗАЦИЯ ЗА ДЕНЯ В УЧЕБНО ВРЕМЕ / 16.09.2025г. – 29.05.2026г. /
|
ЧАСОВИ ИНТЕРВАЛ |
ОСНОВНИ МОМЕНТИ В ОРГАНИЗАЦИЯТА НА СЕДМИЧНОТО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ |
ОСНОВНИ ФОРМИ В ИГРОВА ДЕЙНОСТ И В ДРУГИ СВОБОДНО ОРГАНИЗИРАНИ ДЕЙНОСТИ В УЧЕБНОТО ВРЕМЕ НА ДЕНЯ |
|
6:00 ч.- 8:30 ч. |
Прием на децата в групата |
Комуникативни игри за социализиране и сдружаване |
|
8:30 ч. – 8:50 ч. |
Утринно раздвижване |
Утринна гимнастика. Подвижни и музикално- подвижни игри. |
|
8:50 ч. – 9:00 ч. |
Закуска |
Формиране култура на хранене. |
|
9:00 ч. – 10:00 ч. |
Основни организационни форми на педагогическо взаимодействие по образователни направления |
В диференцирани тематично по образователни ядра основни форми. |
|
10:00 ч. – 10:15 ч. |
Подкрепителна закуска |
Изграждане на навици за култура на хранене. |
|
10:15 ч. - 10:40 ч. |
Основни организационни форми на педагогическо взаимодействие по образователни направления |
В диференцирани тематично по образователни ядра основни форми. |
|
10:40 ч. – 12:30 ч. |
Допълнителни форми на педагогическо взаимодействие. |
Функционални обектно насочени, конструктивни, строителни игри, ролеви, сюжетни игри, драматизации, авантюристични и приключенски игри, подвижни и спортно – подготвителни игри, свободно избираеми дейности. |
|
12:30 ч. – 13:00 ч. |
Обяд |
Формиране култура на хранене – самообслужване. |
|
13:00 ч. – 15:00 ч. |
Следобедна почивка |
Възстановителен релаксиращ момент. |
|
15:00 ч. – 15:30 ч. |
Подкрепителна следобедна закуска |
Изграждане на навици за култура на хранене. |
|
15.30 ч. – 15:55 ч. |
Основни и допълнителни форми на педагогическо взаимодействие |
Регламентирани и свободни избираеми дейности по желание на детето. |
|
16:00 ч. – 18:00 ч. |
Игри и други свободно реализирани дейности по избор; форми на общуване и работа с родителите при издаване на децата. |
Функционално делово партниране на учител – родител - дете |